Наука, Образование : Научная литература: прочее : Формирование здоровья детей в дошкольных учреждениях : Александр Швецов

на главную страницу  Контакты  ФоРуМ  Случайная книга


страницы книги:
 0  1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11  12  13  14  15  16  17  18  19  20  21  22  23  24  25  26  27  28  29  30  31  32  33  34  35  36  37  38  39  40  41  42  43  44  45  46  47  48  49  50

вы читаете книгу

Справочно-методическое пособие раскрывает проблему медицинского обслуживания детей, системный подход к формированию их здоровья. Приводится критический анализ существующих методик организации питания, двигательного режима, закаливания детей. Освещаются вопросы медицинского контроля за состоянием здоровья дошкольников, посещающих ДОУ.

Пособие адресовано медицинским и педагогическим работникам дошкольных образовательных учреждений.

Введение

Здоровье человека – одна из наиболее сложных комплексных проблем современной науки. Оно определяет состояние и благополучие государства в целом. Потенциал здоровья закладывается в генофонде человека и передается по наследству, но полнота реализации этого потенциала – дело рук самого человека, так как зависит не только от природной, но и социальной среды обитания. Это объективная составляющая здоровья, а субъективная – это здоровый образ жизни, который закладывается еще в утробе матери, а в детстве формируются начала большинства хронических болезней взрослых.

С момента становления отечественной медицины было заявлено о необходимости уделить основное внимание профилактическому направлению, а на деле в первую очередь решались задачи клинической медицины. Позиция советского и российского здравоохранения, когда в центр внимания ставится больной человек, показала малоперспективность этого направления. Состояние здоровья населения Российской Федерации из года в год ухудшается. В настоящее время положение усугубляется снижением качества медицинского обслуживания, так как материальная база здравоохранения требует срочного укрепления и модернизации.

Молодое поколение «хиреет» на глазах. По данным Всероссийской диспансеризации детского населения 2002 г., за прошедшее десятилетие отмечено снижение доли здоровых детей с 46 до 32 %, одновременно вдвое увеличилось количество детей с низким удельным весом, 16 % обследованных детей имеют хроническую патологию и инвалидность. Военкоматы не могут обеспечить призыва в армию здорового пополнения. Все напасти начинаются с детского сада, где 52 % так называемых «практически здоровых детей» имеют различные функциональные отклонения, еще не закрепившиеся в форме конкретного заболевания.

Говорить сегодня о существовании полноценной системы дошкольно-школьного здравоохранения некорректно. Закон «Об охране здоровья граждан РФ» предусматривает оказание плановой медицинской помощи детям в организованных детских коллективах силами педиатров дошкольно-школьных отделений детских поликлиник, которые влачат жалкое существование по причине прочно установившегося отношения к ним как выразителям второстепенного, профилактического направления педиатрии. В основном они представлены заведующими, выполняющими функции медицинских статистиков, собирающих информацию о здоровье детей из детских садов и школ, и отдельными врачами, в большинстве пенсионерами.

Физиологическая педиатрия, где главным объектом внимания является здоровый ребенок, разрушена. Функции дошкольного врача принудительно возложены на участковых педиатров как дополнительная нагрузка. Необходимо отметить, что они очень неуютно чувствуют себя в ДОУ, так как не знают, как приспособить себя к медицинскому обслуживанию здоровых детей. Они этому не обучены, они этого не изучали, когда получали педиатрическое образование. В вузе им усиленно прививалось клиническое, а не гигиеническое мышление. Их учили квалифицированной работе с больным ребенком, но не со здоровым (за исключением педиатрии развития раннего возраста, не имеющей отношения к ДОУ). Поэтому максимум, в чем смогли себя найти участковые педиатры в детских учреждениях – это провести 1–2 раза в год осмотр детей для определения группы здоровья и обязательно провести текущий осмотр детей для медицинского отвода от прививок. Больше они ничем не интересуются, хотя все остальное – это и есть их основная деятельность.

Эффективность работы участкового педиатра в ДОУ практически нулевая, если исходить из того, что дошкольный врач должен охранять здоровье здоровых детей.

Не лучше обстоят дела и с другими кадрами в детском саду: медицинскими сестрами и воспитателями.

В нашей стране система среднего медицинского образования не готовит медсестер для физиологической педиатрии. Принято считать, что методологии первичной профилактики обучать не надо. В итоге на работу в ДОУ (как и в школу) приходят и врач, и медицинская сестра лечебного профиля, обученные уходу за больным ребенком, первичной диагностике недуга и оказанию ему доврачебной помощи (врач в ДОУ не лечит), проведению лечебно-профилактических процедур (инъекций, компрессов, массажа и пр.). Наличие диплома врача-педиатра и медицинской сестры дает им право самостоятельно начинать постигать азы профилактического обслуживания детей в детском учреждении: осуществлять плановый гигиенический контроль за режимом дня, обучением, питанием, двигательным режимом, закаливанием и пр., управлять процессом здоровья детей.

Медицинские работники ДОУ управляют процессами роста и развития ребенка, воспитатели непосредственно исполняют эту работу. Чтобы грамотно осуществлять этот процесс, воспитателям, по сути педагогам, необходим определенный объем медицинских, в первую очередь гигиенических, знаний. А они не получают их в период своей профессиональной подготовки, поэтому вынуждены приобретать эти знания самостоятельно в процессе работы.

В настоящее время в России в системе подготовки специалистов для детских учреждений не уделяется должного внимания такому важному направлению, как профилактическая оздоровительная работа. Процесс самообучения специалистов может быть эффективным лишь при хорошем информационном обеспечении обучающегося.

Надеемся, что этот скромный труд – обобщение опыта обслуживания детей в дошкольных учреждениях – будет интересен и полезен всем, кто принимает непосредственное участие в воспитании детей дошкольного возраста.


Содержание:
 0  вы читаете: Формирование здоровья детей в дошкольных учреждениях : Александр Швецов  1  УПРАВЛЕНИЕ ЗДОРОВЬЕМ ДЕТЕЙ В В ДОШКОЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ : Александр Швецов
 2  j2.html  3  Методика оценки физического развития детей : Александр Швецов
 4  Современные подходы к классификации здоровья детей : Александр Швецов  5  j5.html
 6  Методика исследования физического развития детей : Александр Швецов  7  Методика оценки физического развития детей : Александр Швецов
 8  Современные подходы к классификации здоровья детей : Александр Швецов  9  j9.html
 10  j10.html  11  Специфическая иммунопрофилактика : Александр Швецов
 12  Неспецифическая иммунопрофилактика : Александр Швецов  13  Адаптационно-оздоровительные мероприятия : Александр Швецов
 14  Профилактическая работа в предэпидемический и эпидемический по гриппу периоды : Александр Швецов  15  j15.html
 16  Лечебно-профилактические мероприятия с детьми группы риска и диспансерной группы : Александр Швецов  17  продолжение 17
 18  Специфическая иммунопрофилактика : Александр Швецов  19  Неспецифическая иммунопрофилактика : Александр Швецов
 20  Адаптационно-оздоровительные мероприятия : Александр Швецов  21  Профилактическая работа в предэпидемический и эпидемический по гриппу периоды : Александр Швецов
 22  j22.html  23  Лечебно-профилактические мероприятия с детьми группы риска и диспансерной группы : Александр Швецов
 24  j24.html  25  Питание детей : Александр Швецов
 26  Физиологические нормы питания : Александр Швецов  27  Режим питания для детей 3–7 лет с 10,5-12-часовым пребыванием в ДОУ : Александр Швецов
 28  Организация медицинского контроля за питанием детей : Александр Швецов  29  Гигиенические рекомендации к составлению меню : Александр Швецов
 30  j30.html  31  Рекомендации по организации приема пищи : Александр Швецов
 32  продолжение 32  33  Питание детей : Александр Швецов
 34  Физиологические нормы питания : Александр Швецов  35  Режим питания для детей 3–7 лет с 10,5-12-часовым пребыванием в ДОУ : Александр Швецов
 36  Организация медицинского контроля за питанием детей : Александр Швецов  37  Гигиенические рекомендации к составлению меню : Александр Швецов
 38  j38.html  39  Рекомендации по организации приема пищи : Александр Швецов
 40  ДВИГАТЕЛЬНЫЙ РЕЖИМ ДЕТЕЙ В ДОШКОЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ : Александр Швецов  41  Общие требования к проведению оздоровительно-игрового часа : Александр Швецов
 42  Оздоровительно-игровой час : Александр Швецов  43  Общие требования к проведению оздоровительно-игрового часа : Александр Швецов
 44  РЕЖИМ ЗАКАЛИВАНИЯ ДЕТЕЙ И МЕТОДЫ ЕГО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ : Александр Швецов  45  Организация закаливания детей в дошкольных образовательных учреждениях : Александр Швецов
 46  Организация закаливания детей во время проведения игрового часа и после : Александр Швецов  47  Физиологическая сущность закаливания и его принципы : Александр Швецов
 48  Организация закаливания детей в дошкольных образовательных учреждениях : Александр Швецов  49  Организация закаливания детей во время проведения игрового часа и после : Александр Швецов
 50  Использовалась литература : Формирование здоровья детей в дошкольных учреждениях    
 
Разделы
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 


электронная библиотека © rulibs.com




sitemap